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师者力量·更好潍坊｜一起看看全国首位小学“教授”的教改清单

发表时间：2024-09-06 16:11

#三研之声·潍光专栏

人类星光闪耀时，教育家与时代同在！

教育，是潍坊这座城市最闪亮的名片之一。而潍坊，也已成为本地人自豪、外地人向往的“全国教育名城”。近40年来，潍坊教育发生了众多影响全国的改革大事件。

2024年9月5日，“师者力量·更好潍坊”全市庆祝第40个教师节大会隆重举行，表扬先进典型，颂扬师德师风，弘扬教育家精神，畅叙教育发展美好未来。市委书记刘运讲话；市委副书记、市长刘建军，市人大常委会主任高峰出席；市委常委、宣传部部长、市委教育工委书记杨建华，市委常委、秘书长、统战部部长赵绪春，山东第二医科大学党委副书记、校长管英俊，潍坊学院党委书记徐梅，副市长陈端梅，市政协副主席鞠俊海参加。

作为潍坊教改全程参与者、见证者、受益者，全国首位小学“教授”、三研基地特聘专家顾问姜言邦在“同心所向40年、潍坊教改大事件”宣传片中作为典型代表出镜，并应邀为潍坊市教育工作者优秀代表颁奖。

源于心中对教育浓厚热忱和勇于自我革新的开拓精神，姜言邦的成长历程始终与我国三次重要教改同频共振，取得了丰硕的研究成果。在这个历史的时刻，关于潍坊教改、关于教师专业成长……他有太多太多的感悟想与广大教育人分享。全国第40个教师节来临前夕，基地特别开辟三研之声·潍光专栏，分享潍坊教育人的动人故事。本期让我们和姜言邦一起重走他的教改之路，传播师者力量，赋能更好潍坊！

第一篇

姜言邦的教学改革清单

Teachers ' Day

从教40多年来，因为热爱教育，所以一路坚持、一路追求、一路汗水、一路艰辛、一路收获。回顾走过的教育之路，有平坦，亦有坎坷，但更多的是欣喜。

——姜言邦

我离不开潍坊的土壤，是潍坊教育成就了我。2010年11月，我非常荣幸地被评为“全国正高级小学教师”；2011年1月20日，中央电视台“焦点访谈”栏目以《第一位，我国有了正高级小学教师》为题，进行了专项报道。这些荣誉的取得，不是我一个人的功劳，而是潍坊教育丰厚沃土滋养的结果。

教育，其实就是个体生命自我觉醒的过程。从参加工作至今，本着“对学生负责、对家庭负责”的态度，我一直以“把现在的工作做成令人羡慕的事业”作为人生信条，以“教好每一个学生”作为神圣使命，以“进步就是成功”作为教学理念，在这里也与全国广大教育工作者共勉。

回首40多年的教改之路，大致走过了三个阶段：

一、“高效课堂”教学改革阶段（1982年至1990年）

我探索实践了“教为主导、学为主体、练为主线”的大容量、高密度、快节奏的高效课堂教学模式，此模式在昌邑市得到推广。1986年，在潍坊市小学毕业年级质量抽测中，我所执教的班级取得了耀眼的成绩，可谓“一考成名”。

在这个教改阶段，有一件事令人印象特别深刻。1985年至1988年，在潍坊市教研室的指导下，我带领团队进行了小学数学几何教改实验，获得了省教研室的认可，实验成果后来被人教社教材专家充分肯定。

成果清单如下：

1984年10月分类布置作业相关经验被纳入《山东省教科所资料汇编》，全省印发

1985年6月在《教学研究》发表论文《通过灵活的训练，提高计算能力》

1986年12月在《宁夏教育》发表论文《一类文字题的教学实验》

1986年12月在《广东教育》发表论文《一脉相承，事半功倍》

1987年1月在《山东教育》发表论文《乘数是一位数的乘法教学建议》

1987年5月在《天津教育》发表论文《如何教学小学数学中有关生活、生产方面的知识》

1987年8月在《青海教育》发表论文《独立写作相互交流集体评价》

1988年12月在《河北教育》发表论文《引导学生独立探求知识》

1989年12月在《小学教学参考资料》发表论文《正向思维与逆向思维训练一例》

二、“互助式”课堂教学改革阶段（1991年至2005年）

我自主申报了山东省规划课题“创新学习”教学改革实验，以师生互动、问题解决为主要特征的“互助式”教学改革拉开了序幕。这一阶段重点研究学生怎么学，通过转变教学方式，打破了教师课堂上一言堂的被动局面，学生开始有效参与学习互动，培养学生的思维能力、分析解决问题的能力成为教学改革的着力点。这一研究成果在2000年顺利通过了省级鉴定。

2001年伴随着新课改的推行，我总结推广了“于美霞互助式”教改经验，在《山东教育》等刊物上持续发表推介文章，并迅速在全省推广，深圳等全国各地的老师们纷纷慕名而来学习。

成果清单如下：

1992年9月在《潍坊教研》发表论文《课堂教学思路例谈》

1995年4-5月在《山东教育科研》合刊发表论文《优化课堂教学，让学生主动参与学习过程》

1998年1月在《山东教育科研》发表论文《合作学习课堂结构初探》

1999年2-3月在《山东教育科研》发表论文《构建“当堂达标”教学模式，实现数学教学素质教育化》

1999年3月在《小学数学教育》发表论文《“比的意义”教学设计与评析》

1999年10月在《山东教育》发表论文《小学数学“创新学习”的实践与探索》

2000年3月在《课程研究》发表论文《“创新学习”教改是培养创新型人才的重要途径》

2000年6月在《山东教育》发表论文《对“创新学习”课堂教学结构的探索》

1997年9月-2000年8月“小学数学创新学习区域性教改实验”通过中国教育学会课题实验鉴定

2000年11月在《山东教育》发表论文《“圆柱体积公式”教学片段与评析》

2001年9月在《山东教育》发表论文《制定计划是开展实践活动的有力保障》

2001年1-2月在《山东教育》发表论文《“时间就是生命”一节数学实践活动课设计》

2001年8月在《山东教育》发表论文《小学数学创新学习考试初探》

2001年11月在《中小学数学》发表论文《“长方体表面积的认识和计算”教学实录及评析》

1995年9月-2002年9月，全国教育科学规划课题“构建大语文教学体系提高学生语文整体素质”课题实验通过全国教育科学规划领导小组鉴定

2004年3月在《山东教育》发表论文《培养学生独立思考的习惯》

2004年5月在石油大学出版社出版的《教学模式研究》一书担任编委

2004年10月“小学数学创新学习实验研究”获得山东省第三届教育科研优秀成果三等奖

2004年10月在《教育研究》发表论文《引导学生自主获取知识的尝试》

2005年1-2月在《山东教育》发表论文《农村小学数学教学改革的一道亮丽风景》

2005年3月在《山东教育》发表《关注个体生命的发展》

2005年4月在《山东教育》发表《折的东方第一枝》

2005年8月在《山东教育》发表《为了学生的可持续发展》

三、个性化教学改革阶段（2006年至今）

这个阶段以提升每一个学生的综合素养为目标，探索个性化教学改革，大面积提高学生综合素养的新路径，把学生的学习兴趣、习惯、方法、能力、创新作为教学改革追求的目标，让知识成为教学的副产品。解放每一个学生，成就每一个学生，通过激发每一个学生的潜能，实现大面积提高学生综合素养的目标。在相关领导的关怀和指导下，我带领团队拉开了推动“一生一课程、一师一特色、一校一品牌”教育综合改革的大幕，在更大范围、更高层次上推动教育高质量发展。2013年5月、2014年4月、2015年10月、2017年4月先后组织承办全国个性化教学改革观摩研讨会，把我们的课改经验推向全国，得到了广泛赞誉和认可。